三年级语文下册7鹿角和鹿腿朗读课文

微课视频

电子讲义

点击图片，检察大图

▼▼▼▼

学识点

讲义分析：

《鹿角和鹿腿》课文讲的是在森林中，一只鹿碰到狮子努力出险的故事。鹿希奇赏识本人标致的角，而抱怨四条丢脸的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而标致的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事通告咱们：物各有千秋，所短。不要由于它的优点而看不见它的瑕疵，也不要由于它的瑕疵而否认了它的优点。不要光图标致，更要讲有用和它的存在价格。

做家简介：

伊索(约前年—前年)，古希腊闻名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称全国四大寓言家。

关联质料：

伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时间撒播下来的故事，经后代汇聚，统归在伊索名下。《伊索寓言》经过简略的小寓言故事来显示平时生计中那些不为咱们发觉的道理。很多故事真也许说是一目了然：龟兔竞走，牧童做剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处事和做人的情理伊索寓言式样短小精壮，比方得当，形势灵便，对后代影响很大。如，《农人和蛇》的故事警告人们不要对仇人善良；《狗和公鸡与狐狸》通告人们要擅长应用聪明，征服仇人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，做家揭显露当政权控制在贪心残酷的管辖者手中时，贫穷的人是不成能安宁地生计下去的。

我会写：

鹿（lù）麋鹿鹿茸驯鹿

塘（táng）苇塘泥坑水池

映（yìng）倒映映射掩映

欣（xīn）欣慰愉快慰问

赏（shǎng）表彰赞扬游赏

匀（yún）平均平均匀净

致（zhì）趣味景色力求大概

配（pèi）合做许配配料

传（chuán）传话传说转达撒播

（zhuàn）水浒传

哎（āi）哎呀哎哟

狮（shī）狮子狮舞

叹（tàn）叹气叹气感伤

课内词语：

水池、畅快、镜子、倒映、倒影、焦急、

赏识、平均、精致、新颖、无精打采、

机敏、回顾、哎呀、狮子、机缘、叹气

多音字：

称chèn(平均)(起兴顺心)chēnɡ(称呼)(夸奖)

撒sā(说谎)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)

挣zhènɡ(摆脱)zhēng(反抗)

近义词：

标致一标致　抱怨一抱怨　

急忙一赶忙　赏识一鉴赏

迫近一靠拢　摆脱一摆脱

无精打采一低头懊丧

反义词：

寝陋一标致　抱怨一懂得

机敏一缓慢　夷由一坚定

懂得词语：

平均：平均；比例融洽。

无精打采：刻画没有精力、激情颓丧的仪表。

绝望懊丧：刻画因失利或不告成而落空信念，意志低落。

词语搭配：

(标致)的珊瑚(有力)的长腿

(厉害)的狮子(暗暗)地通近

(痛畅快快)地喝(无精打采)地离开

词语拓展:

刻画情态的词语：

无精打采低头懊丧喜上眉梢

手足无措掉以轻心心神不定

AABB式的词语：

浩浩瀚荡平安宁安秀清秀气斯文雅文

高起兴兴快欢快乐风体面光安平稳稳

句子分析：

1.池水清请的，像一面镜子。

这是比方句，把池水比做“一面镜子”，凸起了池水的清。

2.他不焦急离开了，对着池水赏识本人的标致：“啊！我的身子何等平均，我的角何等精致新颖，彷佛两束标致的珊瑚。”

这是比方句，这是鹿对本人的角的赞叹。两个“何等”显显露鹿高慢的心思。把角比做珊瑚，形势地显显露鹿角的标致。

3.他叹了叹气，说：“两只标致的角差点儿送了我的命，可四条丢脸的腿却让我狮口逃生！

鹿终究明确了，即使角很标致，不过角也有瑕疵逐一轻易被树枝挂住；即使腿细长丢脸，不过它很有力，能协助自已逃生。看来事物各有千秋，不能由于它的优点而看不到它的瑕疵，也不要由于它的瑕疵而否认它的优点。

课文主旨：

本文讲的是在森林中，一只鹿碰到狮子而努力出险的故事。鹿角标致，但让鹿堕入危险，鹿腿不美，但救了鹿的人命。这个故事通告咱们：物各有千秋、所短，不要由于它的优点而看不见它的瑕疵，也不要由于它的瑕疵而否认它的优点。还通告咱们：不要只图概况的标致，更要讲有用；美和有用在不同的处境和前提下都有存在的价格。

对于扬长避短的名言警语：

1.爱是人们之间扬长避短和招供对方的瑕疵。

2.豪杰和荡子，扬长避短。

3.尺有所短，寸有优点.扬长避短，相获利彰。

4.人无完人，关键要会扬长避短，擅长行使装潢帽和补缀漆。

5.尺有所短；寸有优点.物有所不够；智有所不明。

6.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

7.梅雪争春未肯降，墨客阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

8.尺有所短；寸有优点。物有所不够；智有所不明。

课后习题谜底：

1、朗诵课文，仔细读出鹿的神情改革。

有激情朗诵要紧显露在停滞、重音、口气上。第一、二段，要读出鹿喝水的逍遥和觉察本人水面倒影的欣喜。第三段和第四段是鹿对本人的角和腿的不同评估，要读出判然不同的口气。对角是爱慕、赞叹：“啊！我的身体何等平均，我的角何等精致新颖，彷佛两束标致的珊瑚！”要读出自我赏识、自我赞叹的激情；“啊！”“何等”“何等”延长读，抒怀一些。而对腿，则是负气和抱怨；“唉，这四条腿太细了，如何配得上这两只标致的角呢？”要读出叹气、抱怨的激情，“唉”“太细了”腔调低，语速慢，“如何”感伤激烈，要抒发出心里的负气。在对照朗诵中，辨别两种不同的立场和激情。第五和第六段，情节告急、改革快，“忽地听到”“猛一回顾”“哎呀”“正在迫近”朗诵时要语速加速，读出情势的危殆。

2、遵循底下的提醒，用本人的话讲讲这个故事。

角：标致赏识差点儿送死

腿：丢脸抱怨狮口逃生

鹿的角很标致，鹿对着池水赏识本人的角；鹿对本人细长的腿却尽是抱怨，以为腿太丢脸，配不上标致的角。后来鹿赶上了狮子，但标致的角却挂在了树枝上，差点儿让他送死，而细长的腿却帮他狮口逃生。

3、底下的说法，你赞同哪一种?说说你的来由。

◇标致的鹿角轻于鸿毛，有用的鹿腿才是要紧的。

◇鹿角和鹿腿都很要紧，它们各有各的优点。

赞同第一种认识：鹿角即使标致，但在押生的首要关头却起了反影响，让鹿差点儿命丧狮口；而丢脸的鹿腿让鹿脱逃了狮子的追捕，救了鹿的命，从实践影响来讲，鹿腿更要紧。

赞同第二种认识：鹿角很标致，也许让鹿喜悦，更有自傲；即使鹿腿丢脸，但它也许在狮子迫近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有优点，都很要紧。

认识三：我感触鹿腿影响大，也许带我去想去的场合，并且在关键时日能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价格与我无关，那是人类的事件。

同步操练

1.我会读拼音,还能把词语写得切确又标致。

jìngzidàoyìngbǎidòng

()()()

2.巧手填量词，我要争第一。

两（）珊瑚

一（）清风

一（）狮子

一（）镜子

一（）水池

一（）小溪

3.超等模拟秀（仿造子写词语）。

（细细）的腿

（）的水

（）的天

（）的脸

4.读句子，我能用画线的词造句。

（1）我的角何等新颖，彷佛两束标致的珊瑚。

_______________________________________________________________________________

（2）我的身体何等平均。

_______________________________________________________________________________

（3）就在狮子绝望懊丧不想再追的时间，鹿的角却被树枝挂住了。

_______________________________________________________________________________

5.找找填填。

喝渴

（1）鹿口________了，找到一个水池，痛畅快快地________起水来。

到倒

（2）他看着本人________映在水面上的影子，不解地喃喃自语：“这________底是如何

回事呢？”

6.我能按原文填空。

鹿摆摆身子，水中的________也随着摆动起来。他素来没有仔细到本人是这么标致！他不焦急离开了，对着池水赏识本人的________：“啊！我的身体何等________，我的角何等________，彷佛________________________！”

7.读了《狮子和鹿》这篇课文，我明确________________________________的情理。

先

思

考

再

看

答

案

1.镜子倒映摆动

2.束阵头面个条

3.清清蓝蓝圆圆

4.略

5.（1）渴喝（2）倒到

6.倒影标致平均精致新颖两束标致的珊瑚

7.提醒：既不要由于本人的瑕疵而自卓，也不要由于本人的优点而高慢

教导打算

打算阐述

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章经过鹿对本人的腿和角的从新了解历程，通告咱们：标致的东西不必要有用，最该当爱护的东西偶尔是俭省无华的，“有用”也是一种美。这则寓言故事条理明确，谈话灵便形势，耐人回味，涵义深入，是对弟子举行感情、立场、价格观教诲的好文章。在教导中，采纳警示讲话的法子，引领弟子与文本对话，与搭档对话，与生计对话，领会此中蕴涵的哲理，并带领弟子用辩证的见地对待事物。

课前筹办

教授筹办：制做多媒体课件以及字卡、词卡。

弟子筹办：预习生字词，朗诵课文。

课时安顿

2课时。

教导历程

第一课时 　　

一、讲话导入，激发推敲

1.讲话：同窗们，“爱美之心，人皆有之”，你以为甚么是美？

2.(出示鹿的图片)这是甚么动物？你能用本人的谈话刻画一下它的形状吗？

(弟子交换议论)

3.不单咱们人类爱美，鹿也爱美。它以为本人的角很标致，不过它履历的一件事使它改革了认识。当日咱们来进修《鹿角和鹿腿》。

4.教授板书课题，弟子齐读课题。

5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑义？

预设：标致的鹿角长甚么样？标致的鹿角给鹿带来了甚么？鹿腿长甚么样？课文讲了一个甚么故事？

打算企图：经过讲话的方法，伸开交换。读题目配质疑义，引入课文，激发弟子的涉猎兴致。

二、初读课文，识记字词

1.请众人带着这些题目，解放朗诵课文，试验着找一找谜底。

(1)解放朗诵课文，请求读切确、流丽，碰到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组搭档协做，分当然段轮读课文，彼此校正读音。

(3)本人轻声也许不做声地读一读全文，一边读，一边推敲课前质疑形成的题目，看一看，本人能不能找到谜底。

2.检验自学成效：

课件出示鹿的图片，瞧，鹿为咱们带来了本课的生字，快来认一认。

会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。

会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。

(1)弟子解放认读。

(2)指名认读生字，教授在课件上圈出弟子认读有艰苦的生字，弟子交换议论。

(3)小组议论：有甚么好举措能协助众人的确而又加紧地记取这些字？

(4)报告交换，重心记取：

“哎、叹”和嘴关联，因此是口字旁。

“鹿”：用字理识字法识记。

“赏”：贝字在古代曾经是钱银(钱)，因此赏字底下是“贝”。

“狮”“塘”“映”：记取偏旁，操纵形声字的特征回忆。

“致”和“到”：差别偏旁回忆。

把生字放到词语中，你还能流丽地读一读吗？

出示词语：

鹿角、水池、倒映、赏识、平均、新颖、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。

(1)弟子解放认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，彼此校正字音，针对弟子的个性过失，一再领读。

(3)开小火车读好词语。

你们真了不起，能把生字和词语都读的确了，它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？

出示句子：

(1)有一天，鹿口渴了，找到一个水池，痛畅快快地喝起水来。

(2)我的身体何等平均，我的角何等精致新颖，彷佛两束标致的珊瑚！

（指名读，男女生读。）

打算企图：字词是进修的根底，借助课文中鹿的形势，激发弟子识字的兴致，弟子交换识字，选取不同的法子，再由字到词到句，步步深入，浸透学字，为涉猎做筹办。

三、大伙读文，大伙感知

1.小组协做，分当然段轮读课文，请求读通全文。

2.朗诵全文，推敲：全文要紧讲了鹿的一件甚么事？

预设：本文讲的是一只鹿在饮水的时间，赏识本人标致的仪表，希奇赞扬本人标致的双角，同时抱怨本人的腿太细，结局在它碰到危险时，恰是腿让它取得安宁，而标致的角让它面对灾祸。

3.鹿是如何评估本人的角的？(精致新颖，差点送了本人的命)

打算企图：念书必要读懂体例，捉住中央，读就要有所成效。经过带领弟子朗诵全文，读懂故事体例，为下节课的进修做好筹办。

四、检察疏导，练写生字

1.弟子检察课后写字表，交换哪些生字的缮写有难度，须要仔细甚么。

2.教授操纵课件重心演示“鹿”“赏”的缮写历程，机关弟子着重检察，协助弟子记取字形，学会笔顺。

3.弟子自力检察课后写字表，先描红，再练写两个。

4.显露反应，群体评议后点窜本人的缮写。

打算企图：缮写疏导要聚集弟子已有的缮写本事，教授捉住难点举行疏导，提升缮写疏导的针对性、有效性。

五、教室小结，安排功课

1.教授归纳本节的进修环境。

2.安排功课：将课文切确、流丽、有激情地读给家人听。

打算企图：将课文读纯熟，提升弟子的朗诵本事，创办踊跃深厚的涉猎气氛。

第二课时 　　

一、温习课文，导入新课

1.加紧涉猎课文，指名说说：课文讲了一件甚么事？

2.交换：这么有情理的故事，当日咱们就要一同来学一学。

打算企图：回保全文体例，取得对文本的大伙感知，激发进修殷勤。

二、细读课文，分析体例

1.念书领会：

鹿是如何赞扬本人的？请同窗们解放读1～3当然段，画出鹿赞叹本人的句子，读一读，想一想，你从中能了解甚么？领会到甚么？你能有激情地读出来吗？

2.报告交换：(读句子)

“咦，这是我吗？”(欣喜)

“摆摆”，存心摆出姿态，显露本人的美。

“赏识”，看出鹿此时很高慢。

“啊！我的身体何等平均，我的角何等精致新颖，彷佛两束标致的珊瑚！”两个“何等”看出鹿以为本人了不得，心里是高慢的。(板书：角精致新颖)

3.此时目前鹿的神情如何样？

4.第3段中有一个比方句，把甚么比做甚么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对照赏识。

5.设想一下，它还会夸本人的哪些场合呢？

6.疏导有激情地朗诵1～3当然段。

7.进修第4、5当然段。

(1)鹿迷恋于本人标致的角时，一阵风吹过，池水泛起涟漪。它不禁自决地看到了本人的双腿，神情一下子变得如何样了？

(2)从哪看出不起兴的？(噘起了嘴、皱起了眉头)这是情态刻画。

(3)还从哪个词看出鹿对本人的腿负气意？(板书：腿太细)

(4)这是如何的四条腿呀？

(5)从情态和谈话刻画中看出鹿此时的神情如何样？(负气，失落，可惜)

读出鹿此时的神情。

过渡：如此的腿果然是它的瑕疵吗？一点用也没有吗？就在鹿奄奄一息筹办离开时，产生了一件事，它的立场产生了庞大的改革，那是如何的一件事？

8.进修第6、7当然段。

(1)疏导弟子加紧读第6、7当然段。说说觉察了甚么。

(2)弟子交换报告。

“撒开长腿就跑”阐述鹿的行为快。

“有力的长腿”阐述此时起到影响的是腿。(出示：有力)

此时鹿的神情是告急、畏缩的。

(3)“绝望懊丧”是甚么情理？狮子为甚么绝望懊丧？(鹿跑得太快了，狮子以为本人追不上，间隔越来越远了。)

(4)此时，不测产生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子急忙捉住这个机缘猛扑往昔。此时的鹿是甚么样的神情呢？(板书：挂住)

(5)鹿出险了吗？依靠的是甚么？

(6)出险后的鹿说了甚么？(板书：标致)

(7)此时的鹿还会以为它的腿太细，太丢脸了吗？这是如何的腿？(板书：有用)

(8)读一读鹿的话，感想一下它此时的神情。

打算企图：以文本为依靠，在进修的历程中，捉住句子、词，谈出本人的领会，同时培植弟子的归纳本事和口头抒发本事。

三、领会涵义，升华主旨

1.学了课文，你明确了甚么情理？

(看事物要通盘；标致不必要有用；有用也是一种美；切确了解本身的特征。)

2.小结：标致的东西不必要有用，最有效的东西偶尔是俭省无华的。有用也是一种美。

3.读一读，填一填：从鹿的言行中，咱们了解了这是一只(爱美、高慢、虚荣)的鹿，倘使我是这只鹿的朋侪，我会对它说：(“鹿啊，倘使你落空了双角，你会落空标致；但倘使你落空了四条腿，你将落空解放！”)

打算企图：从故事中领会情理，与鹿对话，再次走进文本，深入懂得涵义。

四、归纳全文，安排功课

1.把这个故事讲给家人听。

2.像如此的小故事中都市有一些大路理，有些也许终生受用，再找一些如此的故事读一读。

打算企图：把课内涉猎向课外涉猎蔓延，鞭策弟子念书，深爱念书。

板书打算

7鹿角和鹿腿

角精致新颖标致

腿太细有力有用

教导深思

这是一篇寓言故事，讲了鹿在饮水的时间赞叹本人的角，抱怨本人的腿太细，结局四条有力的腿让它取得安宁，而标致的角让它堕入危险当中。故事通告咱们：标致的东西不必要有用，最难得的东西偶尔是俭省无华的，有用也是一种美。教导时，以朗诵为干线，为弟子创造种种朗诵的情境，带领弟子品读领会。聚集鹿的情态、谈话分析，用不同的口气、不同的神色朗诵。例如说：让弟子找出鹿是如何赞叹本人的角的，用高慢的、美滋滋的、高慢的口气，配以得当的神色，把鹿这一形势灵便地显显露来。末端处的情理让弟子边读边领会鹿的心里全国及感情改革，让他们干系本人的生计阅历，谈谈课文中激发的情理。让弟子明确看事物不能只看概况，更要着重有用，有用也是一种美。

如何猎取更多质料？

请连接

转载请注明：http://www.abuoumao.com/hykh/144.html