读ldquo鹿角和鹿腿rdquo

小学三年级语文课本下册寓言故事单元的《鹿角和鹿腿》，选自《伊索寓言》。这个故事翻译的很好，非常富有文学性。但恰恰是这个文学性，造成了教这篇课文的不少困扰。

看了一个网上课例，这位老师应该说准备很全面。大体上来讲，上课思路是这样的：第一个环节，先让学生快速看完文章，然后以“这个故事讲了一个什么道理”为指令，让学生迅速找到了答案，课文的最后一句：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”得到这个结论后，老师又引导学生回到课文，进入第二个环节，让学生分析鹿的心情变化，以这个问题引导学生细读文本，并隐含一个潜在的问题，就是鹿如何明白这个道理的。通过文中的语气词，老师引导学生分析了鹿的心情变化。然后再回到最后的结论，进入第三个环节，让学生自由发言，判断两个结论哪个正确：“一、美丽的鹿角不重要，实用的露腿才是重要的；二、鹿角、鹿腿都重要，各有各的长处。”此处老师是想打开学生的思路。最后又回到了“到底什么是真理，鹿为什么变来变去？”，并又回到文本，找到文中的句子，因为鹿并不认识自己，所以才有这样的认识盲区，并引用苏格拉底的话，认识自己最难。告诉同学们认清自己是多么重要，并且回到寓言这种文体的特点，通过事例讲道理。

这篇文章困扰老师的地方，就是文学性很强，老师们很容易把它当成一个文学文本来欣赏式的阅读教学。比如花了很多时间的第二个环节，让学生分析鹿的心情变化，体会和认识鹿的心理活动，由此获得对鹿的认识的分析。因此如何惟妙惟肖的模仿鹿的语气，神态，往往成为老师进入文本的抓手。但是，我们知道，这是一则寓言故事，寓言故事很大的教学任务，就是明白寓言故事的道理，并教会孩子们如何观察身边的生活，并学会思考。显然以文学欣赏式的阅读教学路径来训练孩子们的观察和思考并不是最佳选择，特别是对这篇文章而言。

那么如果换一种教学思路，我们还可以怎么做呢？

以训练学生观察和分析思考能力为目的的教学，最有效的办法就是设置有效的、指向明确的问题。比如让学生快速读完文章，并找出结论句，这个难度不大。得到“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”这个结论的时候，老师可以设置一个这样的问题，“同学们，你赞同鹿的这个看法吗？”因为文中的结论是鹿得出来的，重心在鹿是如何理解自己的，鹿代表了一类生活中的人，忽然因为机缘认识了自己，但认识依然有限。这就需要引导学生分析鹿是在什么条件下得出这个结论的，并且再进一步引导，有没有可能除了“鹿角比鹿腿好看”、“鹿腿比鹿角重要”的结论外，是否还会在另一种情境下，得出“鹿角也有可能比鹿腿更重要”的结论？一步一步引导学生，鹿是在什么情境下，以什么前提得出最后的这个结论的。由此引导学生，为什么鹿会变来变去。一开始认为鹿角比鹿腿美丽，一会儿鹿腿比鹿角实用。这样的话，这个课文的教学重点，就不仅仅是鹿得出的经验教训，而是鹿如何得出了自己的结论，这样的思考方法合理吗？就更能切入寓言故事讲道理的特点，寓言不是不仅仅通过故事告诉我们一个道理，而且还教会我们去思考。只有学生意识到思考的前提和结论之间的逻辑关系的时候，他们才会学会观察，并将观察所得建立起初步的逻辑联系，而不会陷入到文学性的感性体验中，依然思路不清楚。

那么，这个语言故事中，文学性的表达起到了什么作用呢，就是为鹿的认识提供了一个特定的情境，而且这个情境非常逼真。比如看到倒影时鹿的反应，看到腿时的反应，这样逼真的情境是如何引起鹿的思索，而这恰恰是引导学生进入生活观察的方便途径，也就是说这样的文学性情境，为教学创设语文学习活动提供了方便。这样富有生活化的情境，很容易把孩子们的思考和生活实际联系起来，以此为基础在语文活动中老师要设计合理的学习任务，并以有效的任务驱动教学，学生的思考才会真正发生。不然学生依然是被老师牵着走，他们的有效思考并没发生，只会记住一些课堂上的结论。

所以，把一个文本中的各种元素，整合成符合教学目的有序整体，是非常考验老师的一件事情，特别是在小学生有限认知的基础上。

附录：

鹿角和鹿腿

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗?”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

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