联读设计彭文丽三下联读鹿角和鹿腿

7鹿角和鹿腿

洞头区城关小学彭文丽

文本解读

《鹿角和鹿腿》是三年级下册寓言故事单位的一篇文章，文章选自《伊索寓言》。这个单位特意编排寓言单位，是继三年级上册“童话宇宙”后，第二个以体裁组元的单位。旨在领导门生进一步熟悉和熟悉寓言，协助门生产生对寓言这类文学体裁的开始熟悉。在本单位以前，门生曾经学了不少的寓言，且对寓言故事的研习有必定的熟悉。于是本单位不单领导门生读懂寓言故事的体例，还要明了此中的真理。

这篇课文按事项的进展挨次，灵便地记述了在森林中，一只鹿碰到狮子而努力遇险的故事。课文情节紧凑，肤浅易懂。课文明显地使用了寓言“相比”的展现本事，特色鲜明，在故事中包含着尺有所短，寸有好处深入的真理。本课的谈话简约灵便，特别是小鹿的四句独白值获得味咨询，以语气词初阶，凸现小鹿那时的心绪，是经过朗诵练习协助门生读懂故真领会涵义的打破点。

学情解析

三年级门生曾经把握必定的赏玩办法，开始完备了自力赏玩和与别人调换赏玩感应的能耐，基于以前学期和前两课的研习，曾经对寓言这一体裁有了必定的赏玩根本，但他们赏玩阅历尚停顿在感知层面,对涵义的领会还不精确。由于文章末了鹿腿协助小鹿脱困，门生很轻易一边倒地攻讦鹿角，赞美鹿腿，于是在读懂涵义时，让门生学会思辩地对待题目尤其主要。其次，三年级门生也把握了必定的口头抒发能耐，但讲故事时索取关键消息的能耐仍较量弱，学会索取关键消息本领将故事讲得有必定的连接性。

策画观念

基于如此的文本解读和学情解析，在策画熏陶时，务必紧扣让门生“读懂寓言故事的体例，要明了此中的真理”这一单位熏陶宗旨。但熏陶时不能将真理从故事中剥离出来，让学存亡记硬背的此中的真理。况且本单位各部份之间的关连性较强，在熏陶时也许加以调整，将语文场合中“文句段使用”与文章举行调整，学会索取关键消息讲好故事，使故事报告越发灵便；同时，在熏陶时即使做一些联读安顿，联读相相似的寓言故事，能让儿童能越发深入地学会这类范例的寓言，进一步明了寓言中所包含的真理，产生赏玩《伊索寓言》的爱好。本课要经过互文联读，相比研究，进而让门生觉察寓言故事中的抒发特色。

熏陶宗旨

1.熟悉“皱、配”等5个生字，能读准“称、禁”等5个多音字，会写“鹿、塘”等12个字和词语。

2.能有心绪地朗诵课文，借助语气词读出鹿的心境改变。

3.遵循关键词的提醒，能用本人的话报告《鹿角和鹿腿》的故事。

4.联读《狮子和老鼠》《驴和哈巴狗》，进一步明了寓言中的真理，产生赏玩《伊索寓言》的爱好。

熏陶重心

遵循关键词的提醒，用本人的话报告《鹿角和鹿腿》的故事。

熏陶难点

经过联读进一步明了寓言中的真理，产生赏玩爱好。

熏陶历程

第一课时

熏陶宗旨

1.熟悉“皱、配”等5个生字，能读准“称、禁”等5个多音字，会写“鹿、塘”等12个字和词语。

2.能有心绪地朗诵课文，借助语气词读出鹿的心境改变。

3.遵循关键词的提醒，能用本人的话报告《鹿角和鹿腿》的故事。

熏陶重心

能有心绪地朗诵课文，借助语气词读出鹿的心境改变。

熏陶难点

遵循关键词的提醒，能用本人的话报告《鹿角和鹿腿》的故事。

熏陶历程

板块一：觉察题目暗号，梳理课文

1.相比觉察：出示课题，读课文题目。

教门生字：鹿，出示“鹿”字蜕变，感应鹿角的非常。

相比《陶罐和铁罐》觉察题目有甚么共通点？

良多寓言都所以故事的主角举行定名，经过两者的对近来指导故事的真理。

出示《狐狸和乌鸦》、《狮子和老鼠》觉察寓言故事题宗旨特色。

2.整顿词语。

第一组：倒映不由均匀珊瑚精湛新颖

第二组：撅嘴皱眉撒腿摆脱无精打采

（1）无误朗诵多音字：倒映、不由、均匀、撒腿、摆脱

（2）字理领会，战略：

经过行为领会、小联读《小壁虎借尾巴》领会、图片领会、注解领会研习生字。

（3）检察两组词语，有甚么觉察？（预设：一组写鹿角，一组写鹿腿）

3.梳理课文。

（1）关键词归纳

面临角和腿，鹿的心境怎么？

（预设：鹿抚玩本人时髦的角，埋怨本人丢脸的腿）（板书时髦丢脸）

终于怎么？

（预设：时髦的角让鹿差点儿送死，丢脸的腿却让他狮口逃生）（板书差点儿送死狮口逃生）

（2）关键句圈划

研习运动一

解放朗诵课文，找到展现鹿对“角”立场改变的语句用“”划出来和鹿对“腿”立场改变的语句用“﹏”划出来。

（3）调换梳理语句中的关键文句，填写入图。（教室功课本第4题）

板块二：觉察谈话特色，品读文本

1、聚焦语气词，读出改变

（1）鹿的心境改变在他的谈话中展现出来，检察句子，说说你的觉察?

咦，这是我吗？

啊！我的体魄如许均匀，我的角如许精湛新颖。貌似两束时髦的珊瑚！

唉,这四条腿太细了，何如配得上这两只时髦的角呢！

（预设：三句话都以语气词初阶）

（2）朗诵领会：你能从三个语气词中读出鹿心境的改变吗？

咦，这是我吗？（腔调上扬，读出惊诧与疑心）

啊！我的体魄如许均匀，我的角如许精湛新颖。貌似两束时髦的珊瑚！（从两个感伤号，两个“如许”读出鹿对本人角的抚玩，自我沉迷）

唉,这四条腿太细了，何如配得上这两只时髦的角呢！（再加之提醒语，哄骗行为加语气词，领会鹿对腿的极端生气，读出埋怨、绝望）

（3）相比去掉语气词的句子，领会语气词的效用。

2.聚焦故事转移，感应危险

（1）梳理鹿在押生历程中的挫折。

“突遇险境、轻便遇险、再遇险境、荣幸遇险”

联结门生调换心境改变。

（2）遵循心境弧线读出鹿的改变。

（3）使用语气词，设想练说

鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来挑去，不片刻儿，就把粗暴的狮子远远地甩地反面。鹿长长地舒了一语气：“。”

就在狮子泄劲灰心不想再追的时间，鹿的角却被树枝挂住了。他吓坏了：“。”

狮口逃生的他叹了语气：“。”

板块三：逐层促进提醒，报告故事

1.扼要复述，理清头绪。

遵循板书提醒（抚玩埋怨差点送死狮口逃生）说说课文讲了一件甚么事？

2.详细复述，用本人的话说说这个故事。（增长提醒词）

同桌练说。

门生展现，遵循评估准则点评。

3.小结办法：找到相比两边改变先后的长处与不够。（板书）

4.归纳历程中出示生字，生字熏陶。

5.功课安顿

（1）完结本课生字抄写。

（2）用本人的话把故事说给家长听，要说得越发谙练，娴熟。

第二课时

熏陶宗旨

1.会写“水池、抚玩、均匀”等9个词语。

2.明了故事包含的真理，能对故事相关的说法发布本人的见地。

3.联读《狮子和老鼠》《驴和哈巴狗》，熟悉读懂同类寓言的办法，产生赏玩《伊索寓言》的爱好。

熏陶重心

明了故事包含的真理。

熏陶难点

经过联读熟悉读懂同类寓言的办法，产生赏玩爱好。

熏陶历程

板块一：领会涵义，小结办法

1.听写生字，温习旧知

鹿角水池抚玩均匀精湛新颖

鹿腿配不上狮口逃生叹了语气

2.用本人的话说说《鹿角和鹿腿》这个故事，看看谁说得更好。

3.领会涵义。

（1）狮口逃生后，小鹿回抵家，想了又想，决议把鹿角锯掉，鹿角该不应被锯掉？

商议调换

（2）换位辩证，明了真理

角和腿在此次事项中所起的效用是不同样的，鹿角不单仅是时髦，况且是有效用的。

（3）即使咱们给鹿的两个体魄部位授奖，你筹备给它们何如授奖？说说情由。

生商议，答复。

小结：（出示）尺有所短，寸有好处，扬长避短，相收获彰

4.读懂相比式寓言故事的办法。

遵循题目找到相比两方的长处与不够——明了真理，联络生存

板块二：联读寓言，熟悉伊索

1.联读文本

（1）《伊索寓言》这本书还给咱们带来良多的故事，看看这两篇《狮子和老鼠》《驴和哈巴狗》与课文题目有甚么相似之处。

（预设：都是和课文同样构题方法）

（2）揣测《狮子和老鼠》《驴和哈巴狗》这两个故事的主人公均或许有哪些长处和不够。

2.生联读《狮子和老鼠》《驴和哈巴狗》，划出文中它们都有哪些长处和不够，并归纳成关键词语，写在联念书上。

板块三:归纳课文走进伊索

1.归纳：读了这么多寓言，咱们懂患有任何事项都有各自的效用，咱们不用为不要的一面埋怨不已，也不能被时髦的一面自鸣得意。

2.在《伊索寓言》中再有良多如此灵便爱好的寓言故事呢，读完它你会吸取很多人生的聪颖。课外赏玩《伊索寓言》。

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撰稿

彭文丽

编纂

XAP

稽核

小麦麦

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