狮子和鹿的教学设计

《狮子和鹿》的教学设计「篇一」

　　教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　　情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

　　教学重、难点：

　　教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

　　教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、情景导入，激趣揭题

　　1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

　　、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

　　（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

　　（板书课题《狮子和鹿》）

　　二、整体感知，概括课文大意

　　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

　　（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

　　2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

　　2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

　　欣赏匀称精美别致

　　抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

　　、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

　　（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

　　5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　　2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

　　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

　　鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

《狮子和鹿》的教学设计「篇二」

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。

　　、培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：

　　读懂课文，体会故事所讲述的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、由词进入，谈话导入。

　　1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）

　　2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？

　　过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。

　　二、初读感知，自学生词。

　　1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。

　　2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。

　　过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。

　　三、从句入手，自主探究。

　　1、从句入手，朗读感悟。

　　故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。

　　②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。

　　看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）

　　③海底的珊瑚给你怎样的感觉？

　　④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）

　　“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？我们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

　　“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

　　①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）

　　②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读惊险的感觉）

　　③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

　　（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）

　　2、积极讨论，引导探究：

　　①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）

　　②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

　　、故事总结，感悟道理。

　　读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

　　四、交流理解，拓展延伸。

　　1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。

　　朋友与熊

　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

　　2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？

　　结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

　　教学难点：

　　体会故事所讲述的道理。

　　教学过程（预设）：

　　一、激趣导入

　　1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？

　　2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？

　　、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？

　　4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？

　　二、自主读书，获知大意

　　1、学生自由读书，自主学习。

　　2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。

　　、指名说。

　　师随机板书：角美丽送命腿难看逃生

　　4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。

　　5、指名说。

　　三、深入引导，感悟道理

　　（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

　　1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？

　　请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。

　　2、你认为这是一只怎样的鹿？

　　、交流。

　　、切入：

　　看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。

　　生说，师出示鹿说的四句话。

　　（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。

　　（2）指名读，你发现什么？

　　（）谁来夸夸鹿的美丽的角？

　　（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？

　　就请你们用上这些好方法来练习练习。

　　（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。

　　（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的`一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读，男同学读。

　　师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）

　　（6）谁愿意读给大家听听。

　　（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。

　　（8）谁再来当当小鹿。

　　过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？

　　（二）深入文本体会小鹿变化的过程

　　1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。

　　2、你读懂了什么？想说点儿什么？

　　、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。

　　4、发散说话，体会心情。

　　5、引读第五段

　　师：这时候，鹿的心情怎样？

　　最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。

　　四、拓展写话

　　1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。

　　2、生写，评价。

　　、指生读。

　　4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。

　　尺有所短，寸有所长。

　　取长补短，相得益彰。

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，马不在高低。

　　不挑担子不知重，不走长路不知远。

　　大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。

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