菜当古诗就如少时情感的录音机

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■文

菜当致力于创造最简美好生活

内容提要

持之以恒，从背古诗做起吧。

菜当听取前辈的建议（《听前辈的话，沉下心教育孩子》），耐心地让孩子每天背一些古诗，把它当作长期坚持的事情来做。

01美好记忆

对于古诗，菜当确实有很多美好的记忆。小时候学习古诗都是从课本开始的，至今回忆起来背李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”，王维的《画》“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”，袁枚的《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”等，都觉得充满趣味，每次随口背出时，有一种欣欣然的愉悦感。说不出有什么用，就如情感丰富的青少年时代听歌，当时带着某种心情在听，若干年后再听时，也就随同音乐一起重现。最明显的感觉就是听卡彭特的《Yesterdayoncemore》。

当然也有很多诗歌，当时不理解，现在却依然带着美好的情感，比如：朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”，当时就没明白是要讲什么。

陆游的《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”，年少无法理解作者的家国情怀，长大之后倒是每每想起，激起宏大的情感。

柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”，背的时候天也很冷，依然记得上学路上踩在结满冻霜的路上，脚板冷得直跳的感觉。

希望孩子们在背古诗的时候，也能承载着他们年幼时的记忆，时光实在过得太快。

古诗仿佛是年少情感的录音机。

02腹有诗书

估计很多家长让孩子背古诗的目的是，希望孩子腹有诗书气自华。背诵古诗，承接着中华文化的底蕴，多少会有所收获，但是气质到何种程度，就因人而异了。

古诗作为高度简练的句子，有很多诗句非常完美地描述了某种情境，比如：“水光潋滟晴方好”、“春风得意马蹄疾”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、“白发三千丈，缘愁似个长”。

当然，很多时候，囿于生活经历不够，孩子尚小的时候，并不能完全理解。这也是菜当之前不去让孩子背古诗的原因，担心不理解的东西，背起来是负担。然而，菜当也想明白，许多诗词先背下来，在心里生根，日后触景生情，总会懂的。

理解古诗，需要在未来某个时刻触发。

03结合情境

清明节期间，带孩子去爬山。老家后门就有一处健身岭，建得很有趣味，从古老的密林里穿行，感受着光线的奇妙变化。于是，便教孩子背王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”。这与那一刻的情景极为贴切，不管孩子是否能理解，连同当时的人、事和景，一同录入古诗的背诵，多年后再读，或许就是另一番滋味。

当然，也少不了杜牧的《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”。这诗就如“床前明月光”一样，人人要在每一个时刻经历，却都有别样的体会。

这或许也是古诗的韵味。

在情景中背诵，在背诵中浮现情景。

-End-

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