杭州首位国际高中校长60岁再创业,他说中

钱江晚报·小时新闻记者沈蒙和阳春三月，杭州的普通市民最爱去城里的踏青胜地轧闹猛，部分初三生家长却偏爱此起彼伏的国际教育展——自从家门口有了国际高中，中考生就多了个选择。杭州外国语学校剑桥高中部，创办于年，是杭城公办高中最早的中外合作办学项目。当时杭外剑高的负责人是夏谷鸣，他也因此被坊间称为“杭城首位国际高中校长”。他在全国教育界都是响当当的人物——英语特级教师，硕士生导师，曾任杭州外国语学校副校长、浙江省英语教研员，是教育部首批“国培专家库”专家、国家基础教育课程教材工作委员会委员，教育部《高中课程标准》修订组核心成员……时隔多年，鹿姐姐再次见到他时，这位年过六旬的教育大咖依旧神采奕奕，不仅仍奋战在教育一线，而且再次创业，成了天元公学国际部校长，预备从今年起招收新生。天元公学为什么退休了还要“折腾”？鹿姐姐和夏校长聊了一下午，他的回答令人意外：“我想圆自己教育生涯的最后一个梦——中国的国际教育中国人办。”以下为专访实录▼01杭外剑高办学多年，毕业生都发展得不错，几乎每年都有被剑桥牛津录取的学生。你作为公办高中中外合作项目的主要负责人，如今为什么选择去民办学校办国际部？夏谷鸣：年，杭外剑高第一届60名毕业生中，5位被牛津录取，还有2位剑桥、1位宾大、2位康奈尔、4位伯克利、14位洛杉矶……基本上都被英美的一流大学录取，可以说是一炮打响。由剑桥高中十二名同学组成的杭外剑高GaeaGo队参加了-17赛季国际太空城市设计大赛从创办到离开，我在杭外剑高总共带出了9届毕业生，考入牛津、剑桥的有45人，美国前20位大学人，美国排名前20位文理学院92人。这些数据我当时都没对外公布，但家长们的口口相传，取得了不错的反响，得到社会的认同。临退休前，我去了一所民办学校任职，如今又选择在同样是民办的天元公学·杭州蕙兰未来科技城学校创办国际部。确实有很多朋友不理解，我为什么要这么“折腾”？今天简单说三点原因吧，也许对其他国际课程举办者有点借鉴意义。一是受体制等综合因素影响，在国际课程项目中，中方教师发展空间有限。我的一些同事后来有了其他选择，也有部分去了民办学校，都发展得不错。所以，我也有了开创一片新天地的想法，期待有一天与他们重聚，完成还未完成的梦。二是我从教41年，先后在农村、县城、市区等层次中学任教，有普通、重点、特色等类型公办学校教育教学经验。两三年前，有个念头时不时出现我心头：我的教育教学生涯好像缺了一块东西——民办学校的经历。多年公办学校经历的我，对于民办学校有那么一点好奇和向往，想去体验他们办学的模式与发展的轨迹，为自己教育生涯画一个圆满的句号。三是之前的工作经历，让我对于国际化教育和国际课程，有比较深刻的认识，也有许多的疑惑，但所有的体验和认知都局限在公办高中。所以，我选择了国际化程度更高、学段更完整的民办K12学校。寻找一些问题的答案，验证自己的各种尝试。其中，最重要的是：国际课程的优势是什么？中国课程如何走向国际化？02为什么会选择在天元公学再创业？夏谷鸣：之前一年多的体验与探究，让我了解所谓“国际学校”的大概，真正感受了国际课程架构、管理体系以及实施的各种制度的优劣，看到了中国课程管理与实施过程中能够汲取什么，需要避免什么，可以改良什么。内心有一种想自己干的冲动，于是冒出一个想法：中国的国际课程中国人办。就在此时，刚刚启动筹备的天元公学向我抛出橄榄枝。记得是在年11月初，我刚在北京机场下飞机，去参加国家教材委的教材审定工作，接到电话说学校要约见我。后来我了解到天元公学办学理念与目标的四句话：探求教育本源、树立学校标杆、践行因材施教、破解大师之问，觉得有点意思。特别吸引我的是两项工作：语言能力超常儿童的培养和国际课程项目的创办。前者对于一个40年英语教育工作者来说，特别有意义。现在英语日趋普及，大众化教育往往会埋没一些天才儿童，尤其是应试为导向的学校教学非常不利于偏科学生的成长。学校需要研究这些孩子的发展途径。后者刚好是我的需求，通过天元公学的国际课程项目，能够尝试“中国的国际课程中国人办”的想法，去探索一条符合国情、适应时代的中国教育国际化之路。03你理想中的国际课程到底是怎样？夏谷鸣：国际课程在国内飞速发展已有将近十五、六年，我将其分为三个阶段：1.课程全盘引进。主流课程是A-level、IB和AP。在最初，由于体量小，师资尚能够满足各学校的需求，而且社会

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